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每个父母都希望孩子聪明，有创造力，创造力是天生的吗？
孩子创造力的表现既有与生俱来的成分，又受后天环境的影响。创造力与孩子的知识、智力、生活背景紧密相关，这其中，有一个很重要的控制开关，就是孩子的态度，态度决定了孩子是否将智力投入到创造性的活动中。
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孩子创造的态度是如何形成的？受什么因素影响呢？
态度受很多因素的影响，首先，要看孩子有没有兴趣去创造，有的孩子爱好美术，创造的表现可能是涂涂画画，有的孩子喜欢手工，组装玩具他就很开心。其次，对孩子的创造进行鼓励也很重要，孩子画了一只小狗，虽然只是一些简单的线条，根本不像小狗，我们也应该鼓励，并引导孩子往更好的方向去画。
孩子的创造如果总是被支持，他就可能养成一种良好的创造习惯。另外，创造的结果又反作用于创造行为，一个屡战屡败的孩子，看不到努力的结果，感受不到自身的力量，是很难有信心继续去创造的。
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孩子的创造活动，父母都应该大力支持或鼓励吗？
对于孩子来说，他第一次通过自己的努力作出的成果都是新颖的，都是他的创造。在他们乐于尝试的活动中，为了保护孩子的好奇心，父母通常会进行鼓励。但有些对孩子来说是创新的东西，在成人的世界里却显得过于简单，很难让父母欣赏；还有些创造是具有破坏性的，比如说，把家里的小闹钟拆了，零件扔得到处都是，但表盘却被装到了他做的“舰艇”上。
面对孩子的不同表现，父母亲要细心观察，不仅和孩子分享“创造”的快乐，还要让孩子看到，自己的“创造”会给别人带来怎样的影响。比如以后就没有闹钟叫咱们起床了，爸爸妈妈上班要是迟到了，会耽误事情的。渐渐地孩子就会明白，当创造给他人带来价值时，创造的结果才会被认可。
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阻止孩子的一些“破坏性”行为，会伤了孩子的创造力吗？
孩子之所以有“破坏性”行为，在于孩子不明白创造的意义，阻止这种行为关键看父母采取了什么措施，只要方法得当，不一定会伤害孩子的创造力。
当孩子拿着画笔在白色的沙发上涂画，一位妈妈二话不说，没收全部画笔，并狠狠地训斥孩子一顿，孩子心里自然不好受，以后也许会很胆怯去做；但另一位妈妈呢，先是询问孩子为什么这样做，当得知孩子在试着用几种不同颜色的画笔，配出紫色时，妈妈先是对孩子的想法给予赞赏，然后耐心告诉孩子，这样会把沙发弄脏了，坐上去我们衣服也会脏，衣服脏了要花时间洗，就没时间陪他看动画片了。妈妈随后还拿出几张白纸，和孩子一起在纸上画。第二位妈妈的行为，不但没扼杀孩子的创造性，还让孩子意识到：创造没有错，只是创造的材料选错了。
当孩子进行“破坏性”行为时，父母如果一味溺爱，觉得孩子快乐就行，不进行引导，也是不行的。放任孩子去创造，可能会破坏一些财物，甚至可能伤及周围的人，形成错误的价值取向，不利于孩子未来融入社会，得到良好的生存。
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关于如何保护孩子的创造性，请给爸爸妈妈们一点建议吧？
孩子的创造是自然的，保护孩子创造性，包括三方面：让孩子感受发现的快乐，推动孩子进行探索，探索的结果要建立在孩子自身能力的基础上。让孩子感受发现的快乐，因为是发现的快乐在推动孩子进行探索。父母可以是一个很好的观察者，在设置好安全的环境，如：确保孩子不会触电、桌子、椅子很安全的前提下，给孩子一定的空间，不要总盯着孩子，让孩子感觉自己的一举一动都被评判着。
推动孩子探索，父母应以孩子的视角去看待他们的探索活动，让孩子做主，经常给予适当的评价。如：我怎么就没想到呢？你的想法很奇特！等等。让孩子感觉自己的创造是有价值的，是被关注的。
探索要有收获，有收获不意味着身体力行帮孩子完成事情，而是要帮他掌握做事情的方法，通过探索感受到自己的力量。比如拼图，不能替孩子去做，最好是通过看图、看说明书等方式，让孩子一步步学习，掌握做的基本方法和技能。
在探索的过程中，可能孩子会提很多的问题，即便是家长不知道答案，也应该给他一个积极的回应，和他一起去找答案。让他知道世界上有些东西是有答案，有些答案还是未知，妈妈也还不知道呢，人类总是在不断向未知挑战的。
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