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▼/01 有一本儿童绘本叫《不要，不要，妈妈不要！》，里面讲了一个非常简单却十分有趣的故事。 一大清早，小孩发现妈妈疯了！——嗵咔啪嚓 咔——吱！ 妈妈像怪兽一样把家里搅得一团糟。 她只吃三明治中的“火腿！”还直接对着嘴喝牛奶，妈妈还让我戴上了奇怪的头饰......妈妈一只脚穿凉鞋，另一脚穿着长筒靴出门了...... 后来，爸爸也疯了。 爸爸和妈妈仿佛都变成了孩子。 看他们玩得多欢乐!这时候，连小孩也忍不住喊道: “不要把果汁往地上倒!” “不要用奶油乱写乱画!” “不要随便玩我的玩具！” “不要大声唱歌！” 写出这个故事的是日本的一位短歌作者天野庆，同时她也是一位妈妈，据说这个故事的灵感来源于她和孩子之间发生的一件事。 有一次，她带着孩子走在路上，中途，孩子突然停下来发火了，好端端的孩子发什么火呢？ 接下来，小孩很认真地回答说：“真生气，我的小脚趾长得好奇怪！” 正是这件事情，让天野庆决定为孩子写下这本书。 ▼/02 我想，天野庆一定是一个和孩子相处得很愉快的母亲。 因为她懂得教育孩子其实是一个“双向”互动的过程，而不是大人单方面的在“影响”孩子。 洛克的“白板说”告诉我们：孩子就是一张白纸，什么也不懂，需要我们大人教导。 可事实上，孩子也在影响你，他（她）是独立的个体，他们有独立的意识，我们与孩子们之间，也是一个“互动”的过程。 同事说过和她女儿发生的一件小事。 有一次带着女儿一起读绘本故事，同事因为当天有点累了，于是很自然的叹了一口气：“唉，累死我了。” 结果她女儿便说：“妈妈，不能叹气的哦，要乖哦。” 同事瞬间被女儿的话逗笑了，疲惫感立即缓解了一大半，带着女儿很开心的读起了绘本。 儿童小说《只是偶尔哭》的最后，小男孩是这样说的：“我只是偶尔哭，下次看我哭要买票的！” 美剧《Young Sheldon》，少年谢尔顿因为周末家人都没有时间陪妈妈去教堂时，便主动提出要陪妈妈去，理由是：我不信上帝，但我相信妈妈。 有时候，孩子们的世界里自有他们的一套逻辑，童言稚语，真的是很迷人！ 经常听到有些家长吐槽说，带孩子真的很烦，孩子总是很容易就会惹自己发脾气，当妈后，感觉自己瞬间老了十几岁....... 如果总是以大人的身份居高临下的对孩子进行说教和评判，这样带孩子当然是累的， 因为按这样的标准来看，很少是有孩子能够符合我们大人心目中的那个“标准”的； 而只有我们把自己也变成了和孩子一样的“小孩”，和孩子一起玩耍，一起角色扮演，我们才能感受到和孩子相处的那份纯真和快乐。 ▼/03 回想一下儿时的自己，你会发现我们都曾有过那样的年纪：花儿为我们绽放，阳光为我们发光，星辰为我们明亮，大地为我们萌生一片绿意，周围的一切都围绕着自己，那是童年中的“自我”。 这也是美国心理学家乔治·赫伯特·米德提出的自我理论，在年纪较小的时候，儿童会想象以自己为中心。 同时米德提出了自我发展的三个模式：预备阶段、游戏阶段和博弈阶段。 在“游戏阶段”的时候，米德提出重点在于角色扮演； “角色扮演”是想象他人的视角，并依据这一想象观点做出反应的过程。 就像《不要，不要，妈妈不要！》这本绘本里描述的故事一样，当爸爸妈妈们也变成了调皮捣蛋的孩子时，孩子才能透过这个视角看到自己的影子，于是便也学会了换位思考，激发自己的同理心。 所以，在教育孩子的问题上，如果每个家长都能够努力做到最好的自己，以孩子天生的模仿能力，是用不着过多的矫正和教育的。 比如，当孩子吃饭时因为米饭太硬就哭闹的时候（孩子这样无厘头的时候很多对不对），你只要看着他，然后也像他一样哭一顿，然后孩子就会立马傻眼，停止哭泣很奇怪地看着你哭。 是不是很好玩。 这样做的好处是孩子会发现原来自己哭闹起来就是妈妈这幅熊样子，真的一点也不可爱，也就会立马停止哭泣了，而接下来，你也就能更好的和孩子进行沟通了。
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