文｜橙子妈妈 1. 学习本可以快乐 他们却为何痛苦 有天生热爱学习、轻松学习的选手吗?你我身边或许都有几个吧。看着他们神一般地存在，有没有好奇过他们的快乐从何而来？在哪些情况下，学习会是快乐的呢？ （1）擅长学习的种子选手，天赋异禀一马平川； （2）掌握了学习方法克服了学习障碍并收获了良好的结果反馈，由苦到甜的快乐； （3）“回归”学习本身，学习就是学习，淡化“检验”，没有对比，不用交代，学到什么就是什么，有能力学到哪就学到哪。 
第三点，是不是有些消极，也是不太可能现实存在的“真空”状态？有学习就会有反馈，有选拔，有对比，有赞有贬，这些和“学不会”的痛苦相比，更成为孩子痛苦的根源：我的能力怎么样，价值在哪里，自尊又如何，我的“主业”赤裸裸给出了裁决。 但这看似“消极的理想主义”的第三点，却也可以帮助我们反思学习的“快乐”和“痛苦”。疫情复课后，接到了很多厌学的求助，大多是不愿意回到学校，有些表现出身体的症状，有些是完全地封闭自己，这其中不乏初三、高三节点的孩子们。 家长们很着急，每天和时间赛跑。孩子们很茫然，每天和时间对抗。是什么让他们“痛苦”，并选择逃避？我们分析孩子的“痛苦”，是不是可以帮助理解他们，磨好刀再去砍柴? 
2. 孩子人生中第一个系列的 需要对结果负责的项目 孩子学习的“痛苦”如何而来？来源之一是害怕对结果负责。 学习，是孩子人生中第一个延续的系列的需要对结果负责的项目。他们的行动，耐力，方法，智慧，挑战，一朝一夕的汗水，持续不断的坚持，每一个过去的一秒又一秒，交织成了那个并没有终点的阶段性的结果。 结果不会陪你演戏。 要对结果负责，最重要的是对每个过程负责。有些孩子不堪重负选择逃避，并不是那一刻的决定，而是日积月累放过自己后无奈的选择。他们有想对结果负责的初心，却发现在每一个等待和荒废里丧失了能力。他们想逃离那个结果，其实是对自己的保护：如果我逃走了，谁也看不出我真实的能力是高是低。如果我全力以赴了还是没有学好，那会证明我有多失败。如果一定要对结果负责，我的不堪将无处可藏。 
那么宁可做一个临阵逃脱的自己，也不要面对失败的自己。 这是孩子自己都没有意识到的心理语言。学习，是个宽泛的动词。它既指狭义上独立的项目：作为学生在校的知识学习，又贯穿渗透我们一生的始终，学习社交，学习管理，学习生存，学习了解自己…….通过课本知识的学习，我们不仅学习知识本身，更是以此学习和理解在狭义的“学习”这个项目上，我们如何注重过程，如何对结果负责的态度。 对“学习”这个项目负责，最终需要学会的是对自己的行为和结果的因果负责，他们将从中学会的化作自己的理解。当他们迈入社会，面对的就不仅仅是“学习”这一个项目，而是对生活负责，对工作负责，对家庭负责，对自己的每一个行动负责。这样看来，“学习”这个狭义的概念似乎有了更广泛的意义。 
3. 假想的观众 是孩子“痛苦”的来源 活在别人的眼光里，是孩子学习“痛苦”的另一个来源。 为自己而战，向内看自己，是很多成年人都无法做到的，用此来苛求未成年的孩子确实过于理想主义了一些。他们还没有发展成熟强大的自我力量，自我认可，自我认知。他们对自己的判断，很大程度上来源于单一的结果反馈，比如冷冰冰的数字，别人的一句话，一个玩笑，一个动作，甚至一个眼神。这种以他人来定义自己的思维模式，令他们摆脱无能，痛苦不堪。 
多个家长和我交流时都提到，孩子在疫情的网课期间，状态反而很好，情绪比较稳定。我的儿子在复课的家长会上分享时说到：“在上网课的过程中，因为不能像在学校那样跟老师同学面对面，所以极容易分散注意力，我个人认为最好的解决方法就是在课上积极发言。老师在课上也说过，上网课，其实更有助于同学们发言，因为你没有太多的心理负担，只需要打开话筒就可以阐述自己的想法，所以用这种方法可以极高的提升我们的学习效率。”他从小就是个在课堂上不太活跃的孩子，但在家上课期间，我发现他多次主动发言，积极参与讨论，整个人都放开了很多。他的这段分享摘录，也印证了没有“观众”的压力，可以更好地发挥。 观察一下，你的孩子是否有太多的假想观众。活在自己的真实的世界里，而不是别人的眼光里，不是说说他就能领悟的道理，这是一个漫长的修炼的过程。首先，我们自己先要做出表率，看着我们的孩子，了解我们的孩子，理解他们，给予他们最踏实的支持，定心定力，不受他人评价的影响。别人如何看待我们的孩子，真的完全与我们无关。 
4. 让马拉松选手和短跑选手比速度 你做过这样的事吗？ 和自己比，并不会带来痛苦的感觉。让孩子感到“痛苦”的，是那个“别人家的孩子”。 没有对比，就没有伤害。没有最好的孩子，只有更好的孩子。 每个孩子处在各自不同的时区，不分青红皂白拉上一根线对比快慢是没有参考价值的。处在不同环境里的孩子，更没有可比性。有的孩子适合走得快些，他们适合百米冲刺，有的孩子耐力好一些，他们更适合跑马拉松。硬生生让一个马拉松选手和一个短跑选手比速度，是多么无知愚昧的行为，可这样的对比我们却每天都在上演。 我赞成一切的和自己比，让孩子看向自己，根据自己的节奏，保持持续地向前。当他的步调和他的心跳吻合，他会平静，从容，有精力、体力、耐力走得更远。 同样，作为队友的我们，首先要做到不拿自己的孩子和别人比，尊重他们的规律，等待他们的花开，不破坏他们的步骤，可能慢些，但一定是值得的等待。毕竟，人生那么长，眼下暂时的成败得失又算得了什么呢？ 
5. 同样是学习，学走路和学数学 父母的态度为什么不一样？ 我常常想起儿子学走路时的情景。他走路有些晚，踉踉跄跄，跌跌撞撞。他害怕了，摔倒了，我们都会给他最真诚地鼓励：没关系，慢慢来，我们再来一遍；没关系，今天累了，明天我们继续学。 你家也是这样吧。似乎很少有父母在孩子学走路时责备他：你怎么这么笨，连走路都学不会！同样是学习，为什么我们在此抱以最大的宽容，而当孩子学“数学”不会时就那么急躁，暴躁，甚至血压飙升，口无遮拦呢？ 他们需要经过训练才能学会走路，他们同样也不是天生就会“数学”。当他们长大了，在学习上遇到了困难，我们的初心去了哪里呢？为什么小时候我们可以无条件地支持他站在他身边，长大了就变成了责备呢？ 孩子变了，还是我们变了？ 当孩子有一天厌学，觉得学习这件事是他们的“痛苦”，真的是知识的难度成了他们的拦路虎，还是交织了很多被施加的，被摒弃的，未被满足的爱恨情仇？作为父母，我们问自己，我们可能是那个“罪魁祸首”吗？
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