|
近来张姐发现自己的化妆盒总是被人弄乱，显然这不是直男老公的杰作，那就只有可能是4岁宝宝的杰作了。张姐觉得孩子这么小就这么爱美，长大以后肯定会影响学习。于是张姐在一次女儿偷偷用妈妈的口红时，给孩子抓了个现行，然后语重心长的对孩子进行了一顿批评，告诫孩子不要再臭美了。孩子有些羞愧也有些委屈，于是孩子不甘心的说“那妈妈为什么能臭美呢？”张姐很自然的就说：“因为妈妈是大人！”孩子有些赌气的说“你们大人就可以为所欲为了！”张姐有些气恼，但是又不知道该怎么和孩子解释。 
在孩子2岁半到5岁之间的时候，孩子的审美表现一下子变得明显了起来，这时候父母的强势打压显然是不可取的，但是很多家长却会给孩子贴上一个“爱臭美”的标签，不允许孩子有一些爱美的表现，认为孩子爱美是学坏的表现。“孩子爱美会影响学习”也是家长们常用的教导借口。这种阻碍孩子审美发展的做法在传统的父母教育理念中并不少见。 董卿：父亲儿时严苛的教育，让其变得不自信作为知名的主持人，董卿的知性、优雅是很多主持人所不具备的特质，她主持的很多节目都成了人们非常喜欢的热门节目。她身上散发的气质得益于经年累月的阅读，这种腹有诗书的气质是很多主持人都比不上的。似乎“爱美”这个词和她完全不搭边，毕竟女神一举手投足都是气质的展现。但是其实女孩子哪有不爱美的，曾经的一档综艺采访中，她是受访嘉宾，特意讲到了自己的爱美历程以及受到父亲严苛教育的儿时经历。 
原来，她的父亲对她要求很严格，在青春期的时候甚至要求她不要照镜子，要求妈妈不给她买裙子。父亲执拗的认为，这些爱美的举动是不务正业，是臭美的表现。甚至父亲还一度说出了马铃薯再打扮也是土豆的话语，这让年纪轻轻的董卿身受打击。 她坦言自己在很长一段时间里，怀疑自己，特别的不自信，认为自己有不如别人的地方。并且内心被一种强大的不安全感所笼罩。虽然如今阅历丰富，但是提到这些过往的时候，她仍然有些情绪激动，数次哽咽。 
可见父亲过于严格的教育方式，对当时的她伤害很大。被压抑审美的消极感受蔓延到内心的其他角落。打压孩子审美发展的父母不在少数，他们固执的认为爱美是在使孩子变坏，却忽视了美是生活中重要的部分。 不懂美的孩子，注定会错过很多快乐教育家苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美修养的要点。没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。”
1. 追求美是天性 孩子的生活中总是充满了乐趣，这其中当然也包括美的乐趣。我们承认内在美的重要，但是整洁的外在美也将会使生活有所不同。追求美是天性，过分的压制反而使得生活失掉了很多的颜色。 2. 对美的抗拒让人浅薄 孩子在父母的影响下，对于外表美的见解更为肤浅。过分压抑使得孩子缺乏对美的了解，甚至会对美产生偏见。孩子长大后就像时下以素颜为傲实则是邋遢的年轻人一样，丝毫没有意识到自己的不自律、不懂美。 3. 追寻美的过程很快乐 此前邓超曾在微博上数次晒出女儿小花妹妹给他扎小辫、涂指甲油的图片，言语之间满是宠溺，这说明了他作为家长的宽容态度。爱美是孩子正常发育产生的心理诉求，这值得家长们配合和守护。孩子在追寻、探索美的过程中是很快乐的，同时这也是提升孩子审美能力的过程。 
可见，培养孩子的审美是父母们需要准备的一门功课。读书很重要，但是孩子爱美也是正常的心理需求。被打压的审美期会让孩子缺少自信，被忽视的审美观会让孩子的品味受到影响。那么家长怎样对待孩子的审美期呢？ 父母更重要的是教会孩子挖掘美，感知美和理解真正的美1. 给予孩子探索美的空间 孩子打翻了妈妈的化妆盒，妈妈们大可不必严加指责，给予孩子探索的空间并不失为是一种教育。不同年龄段，孩子接触的审美教育有所不同。面对3岁以后的孩子，家长可以适当的给孩子进行一些装扮，让孩子的审美可以受到引导。孩子的审美不是一瞬间形成的，是在生活中逐渐得到积累和学习的。 
2. 尊重孩子的审美 前段时间，黄磊的女儿多多染头发、打耳洞迅速上了热搜，家长们质疑这种爱美打扮，但是多多的父母却很支持孩子。每个孩子都是生活的艺术家，家长们有理由尊重孩子的审美，家长可以进行指引，但是最好不要批评和嘲讽。每天准备2套衣服让孩子进行选择，孩子的理由和答案会让你觉得惊喜。 3. 引导孩子正确的审美 就像多多一样，小小年纪就有服装设计的爱好，这显然和父母的正向引导有一定的关系。孩子的审美是一个值得发掘的过程。就像多多染头发，但是她也会画画、弹钢琴一样，成为一个有才华的“小仙女”。家长的引导会让孩子对美的理解更加丰富有内涵。 
美并不代表着消极的影响，在很多的情况下更像是一种生活的润色剂。饱含美的生活会让孩子更加的自信，更能够感知到不同的生活乐趣以及人生哲学。内在美或是外在美都是美的形式，培养孩子的审美观，不是依靠压制来进行的，家长开放的心态下，孩子才更加愿意配合。 各位家长对孩子的审美期教育有哪些见解呢？对于孩子的爱美表现是否支持呢？欢迎留言与逗儿妈妈一起探讨！
| 
/1 
