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毕加索，西班牙人，画家，雕塑家。蜚声世界。立体主义的抽象派画家。可以算的上世20世纪最伟大的天才艺术家。 不管各位宝爸宝妈对美术了解有多少，至少这个人，大家应该是都听过的。但是关于毕加索的画，很多人看过之后第一印象"天哪，这到底画了个啥""这也太丑了吧" 然而就是这些在我们眼中的"丑"画，曾经拍出过1亿美金的天价。 那么，问题来了。为什么毕加索的画越"丑"越"不像"反而价值更高呢？为什么毕翁会说要用一生去学习像孩子那样绘画？ 
到这，我们不妨先来回到孩子身上，为什么很多家长都会嫌弃孩子的画很丑呢？ 小能2岁时的生日礼物，我给她买了整套的画画用的工具，其中包括一个比他还要大的画板和一卷可以挂在高处往下扯着画画的卷轴画纸，以及各类的画笔等等，我唯独没有买的，是画册。 小能从接到礼物开始就表现出了对这份礼物极度的热爱，2岁的小能从此开始了她的"艺术创作"，并且乐此不疲。 一开始，小能在画纸上展现的全是一些凌乱的短线条，毫无构图和审美可言。"得，又糟蹋一张纸"这时能妈最常说的话。 
其实，2-3岁孩子，他还不能很好的理解什么是绘画。此时的孩子会跑会跳，自我意识开始觉醒，很多家长都说这个时候的孩子"不听话，对什么都好奇，越不让干什么就越要干什么"。 其实，这时的孩子进入了一个很奇妙的阶段，首先这时的孩子进入了人生中第一个"叛逆期"，同时也处于一个"手欲期"的阶段。他们不再是那个你抱在怀里的乖宝宝，他们对这个世界充满了好奇，总想要去接触一切他觉得新鲜有趣的事物。 处在这个时期的小能最喜欢做的事情就是去洗手，她会抓住一切空档冲进洗手间去洗手，搞得身上地上哪里都是湿哒哒的。无论说多少次，她好像对洗手这件事充满了执念，无论谁去洗手间她都要跟着去凑一把热闹。 
此时的孩子是通过手来感知世界，就像小能一样，她用手感受到水，水是凉凉的，软软的，是会在她的手上和流动的。她反复的感受和观察来自水的奥秘，满足自己的好奇心。 其实，这时候孩子玩水和画画是一个道理，这个年纪的孩子并不懂得"画画"的概念，他们所谓的画画很多时候就是用笔在感知世界，用各种各样的笔在房间里只要他能想得到的角角落落里"创作"。 很多家长会发现，孩子在画画的时候专注力非常高，堪比在看动画片的时候，而且，很多孩子一边画还会在一旁碎碎念，念叨着她画了什么，画到了哪里，后来怎么样了…….这时的孩子，想象力会得到极大的发挥，语言组织和逻辑思考能力能得到锻炼。 孩子在完成一幅作品之后，会兴致勃勃的马上拿着画和大人分享画里面发生的内容，虽然在你的眼中，可能这些"作品"还是一些"不忍直视"各种颜色或大或小的墨点或者各种杂乱的线条。 
此时的家长，大可不必纠结孩子的线条画的是不是够直，是不是够长。是不是画的是一幅"完整"的作品。线条画的是不是长而直，或者作品是不是"完整"都不是这个年龄段的重点。等孩子在长大些，随着年龄增长，孩子手部肌肉的逐渐发达，他对笔的掌控能力会逐渐加强，线条等问题都会逐渐的得到改善。 等到孩子到了6岁左右，此时的孩子想象力到达了一个发展的高峰期。从这个阶段起，你会发现，能逐渐看懂孩子画的画了。 因为这时的孩子已经有了将他所看到的事物用绘画表达出来的能力，他不但可以将抽象的事物具象化，也可以做到将一些比较具象的时候用抽象的线条表现，并且开始注意到了画面的构图，甚至，此时的孩子已经可以将所听到的内容，在画面上进行具象的表达。 
这个年纪的孩子画画，都会有这样的特点：这个年纪的孩子在绘画时，常常会用线条把画面分割成两部分或者更多部分，此时的孩子会对构图有了初步的认识，他们通常会通过线条的分割，来区别天地，远近或者河流陆地等等。 他们会通过线条的分割，在画面上来表达他们初期形成的关于"秩序"的萌芽意识。 我们一定都看过这样类似的作品，或者说我们都"曾经"这样画过。画房子时能看到房间里面的家具，画天空时，会画出天空以外的世界，孩子们通过想象力描述了眼睛看不到的景象，这个景象就存在与孩子丰富的想象力当中，能画出外在看不出来的东西，甚至不曾见过的场景，这时孩子的空间想象力也在逐步增强。 而另外一种，却是恰恰相反的表达。 
记得《小王子》最开始的时候描述了这样的一件事，当作者还是个小孩子的时候，非常喜欢画画，有一天，他画了一个吃掉了一头大象的蟒蛇的画，看过的大人都问他是不是画了一顶礼帽，最后作者无奈的又画了另一幅画，这幅画中，蟒蛇，以及被蟒蛇吞掉的大象都被表现出来，大人们这才看懂了作者的"作品"。
这类的孩子用非常简单得线条却在表达远比这些简单的线条更复杂的故事，就像我们看到很多的中国写意画，大面积的留白，反而使画面更有空间感和层次感。 所以"透明"或者"极简"只是孩子的偏好，家长可以适度的引导孩子对画面的构图进行丰富或者简化，"透明"或者"极简"没有哪种更好，孩子喜欢就是最好。 
"颜色创造"孩子已经不满足于颜料盘里提供的各种颜色，此时的他们更热衷于"配色游戏"。除了画面，他们开始了对颜色的"创造"黄色和蓝色配合出来绿色，红色和黄色在一起能得到橘色等等，他们开始对颜色好奇，并且对颜色高度敏感。他们常常会沉浸于各种混搭创作中，创造出颜料盘中没有的颜色。 实际上，孩子对颜色的"开蒙"，是孩子对生活更深体会的表现，他们逐渐发现颜料盘中的颜色和实际生活中物体的颜色是有差异的。就像苹果并不都是红彤彤的，有的苹果会偏黄色，而有的又带有点绿色等等。他需要更多的颜色或者更复杂的颜色来表现他的画面。 
其实，在后期更专业的绘画中无论是我们的国画还是油画或者其它的画法，都是极少数的用到非常单纯的颜色，绝大多数的颜色都是通过画家对颜料的调配而展现在画面中的。 所以家长们请记得，在孩子学画期间，无论是2-3岁的幼儿还是已经6岁左右的儿童，千万不要用"好与不好""像与不像""好看难看"来评判孩子的创作，也尽可能的不要对孩子的绘画过程进行指导和干预。 培养孩子从画画开始，让孩子从小感知美，认识美，创造美，长此以往孩子在这种绘画的学习和创作中，他们的艺术审美，情感表达，逻辑思维，色彩搭配，空间想象等等各方面的能力都会得到非常好的练习，对孩子的成长是大有裨益的。
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